重庆市石柱县教师进修学校理念文化（节选）

【核心理念】

1、定义：核心理念是学校用于指导教育教学行为与管理经营活动的最高价值标准，是学校一切行为的起点和归宿，是学校文化理念系统的灵魂。

2、核心理念：博纳·精一

3、提炼缘由

核心理念——“博纳·精一”的提出，绝非心血来潮的率性而为，而是经过缜密思考、系统调研、深入挖掘、充分沟通所形成的对学校未来发展走向具有引领和指导作用的总抓手。

博纳与精一看似矛盾对立，实则和谐统一。无博纳，则会陷入因循守旧、固步自封、停滞不前的落后境地；博而不精，则会导致一知半解、学无所长、无所作为的尴尬局面。因此，作为学校来讲，无论是领导、教师还是学员，都必须既要博纳，又要精一，只有做到博纳与精一的完美结合，才能成为一个真正的优秀人才。

①博纳是一种境界。学习多种知识、链接传统未来，需要有博纳的心境与姿态；尊重多元文化、借鉴各方经验，更需要有博纳的眼界与理念，博纳体现了中国古代哲学“仰观宇宙之大”、“旁礴万物”、将万物融为一体的宏大境界，是学校开放办教育、开门搞学术的必然选择。      

②博纳是一种胸怀。古往今来，凡成就大事者，无不具有博大的胸怀、宽广的气度和包容万象的气魄。气度决定高度，眼界决定境界。学校同样如此，只有海纳百川、博采众长、虚怀纳新，才能有所突破，有所作为，有所成就。

③精一是一种追求。人无追求，则无动力；人无理想，则无进步。对于教书育人的教师和学员来讲，成为本学科的专家型教师，做最好的自己，做最棒的老师，理应成为每个人的追求方向和前进动力。

④精一是一种目标。目标是一种力量，也是一种引领。没有目标的引领，就像航船没有航向，行路没有路标，前进没有方向，学习和工作就会陷入盲目无序和茫然无措的状态。只有目标明确，才能使学习和工作井然有序，顺利前行。

综上所述，我们认为将“博纳·精一”作为学校的核心理念，较为准确地把握了学校的现实状况和长远目标，是对学校三十六年发展历程的高度概括，也是对学校未来发展的明确指引。

“博纳·精一”语言凝练，寓意深远，既传承了学校的历史文化底蕴，又符合学校的现实形态和发展愿景；既体现了学校与众不同的鲜明个性，又凸现出学校人无我有的办学特色；既传承着中国深厚的人文脉搏，又凸显了时代进取精神；既体现了石柱独有的地域文化，又昭示了学校历来的信仰追求。

可以说“博纳·精一”是学校的立校之基、兴校之本，是石柱土家族自治县教师进修学校薪火相传、继往开来的精神之火。

4、阐释：

博纳：意为广博地吸纳。博纳就是指要善于吸收、借鉴先进的治学经验、办学模式、教学方法，敢于走出去、请进来，积极吸纳优秀人才，广泛听取各方意见和建议，大视野办学，大思路治校。

博纳，体现了学校博取众长、和融共进、兼容并包的博大胸怀。

精一：即惟精惟一，意为精纯专一。惟精惟一，达到独一无二，是中国古代哲学的核心文化。语出《书·大禹谟》：“人心惟危，道心惟微，惟精惟一，允执厥中。”精一就是教职工和学员要专心本职工作，无悔选择，知行合一，敢于争先，做学科带头人和专家型教师。

精一，体现了学校敢于领先、永创一流、追求卓越的坚定信念。

【校训】

1、定义：校训是指学校提出的对学校全体人员具有规范、警策与导向作用的行动口号，它往往是学校核心理念的具体写照，能概括出学校的整体价值追求，独特气质，文化底蕴，蕴含师生的道德理想、学术人格和历史责任，它是师生的“座右铭”，是学校的“文化名片”。

2、校训：海纳百川　方圆共生

3、阐释

海纳百川：意为大海可以容得下成百上千条江河之水。比喻包容的东西非常广泛，而且数量很大。语出晋·袁宏《三国名臣序赞》：“形器不存，方寸海纳。”李周翰注：“方寸之心，如海之纳百川也，言其包含广也。”民族英雄林则徐曾曰：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”泰山不辞杯土方能成其高，沧海不拒细流方能就其深。

①海纳百川，是与人为善的做人根基。大海之所以能够容纳江河之水,是因为它有宽广的胸襟。人不是孤立存在的,人与人由于世界观人生观不同,看待和解决方法的角度也不同,因此很容易与人产生矛盾,要有容人之量,有象大海般宽广的胸怀,宽以待人。一个人只有心胸宽广，有宽容之心，怀包容之德，才能容天下难容之事，合天下万象之物；

②海纳百川，是厚积薄发的做好佐证。俗话说不积小流无以成大河不积跬步无以至千里．任何事物的发展都是一个从小到大，从量变到质变的过程。一个人只有不断学习积累、博览全书、博采众长，才能成为知识渊博之士；

③海纳百川，是取长补短的真实写照。在现实生活当中，我们要时刻保持一颗宽容的心态来对待别人，取别人的长处，学习人们先进的工作经验和思想道德水平来弥补自己的不足，同时在吸取别人优秀经验的时候也要对别人的错误持宽容和理解的态度．

④海纳百川，是行方守责的坚强底线。海容纳的水要是干净的水,把污染的水容纳进来了,势必会造成海水的的污染,就如同我们人做事一样的,要讲原则性,对于违反国家法律,法规,政策的,坚决不能容忍,要坚持自己的原则。

方圆共生：方圆，本意为方形与圆形两种几何图案，亦泛指事物的形体、性状，同时它也是中国古代朴素的哲学观的表述。管子云：“圆者运，运者通，通则和；方者执，执者固，固者信。”意思是说圆形长于运转，运转就能变通，变通就和谐；方形容易执持，执持就能坚固，坚固就可以确信。《文子·微明》：“ 老子曰：凡人之道，心欲小，志欲大；智欲圆，行欲方……智圆者，无不知也；行方者，有不为也。”将方与圆的这种辩证统一的意涵引申开去，我们可以解读出静与动、刚与柔、理与情、仁与智、真与善、正直与圆融、原则性与灵活性、客观规律与主观价值等多重含义。

所谓方圆共生，就是指原本对立的事物经相互作用而达到一种平衡和谐状态。它在承认不同事物之矛盾、差异的前提下，将其统一于相互依存的和合体中，并取对方之长而克其短，使之相辅相成、相得益彰，达到最佳的情势与节度，由此促进新质的产生，推动事物的发展。对于学校管理来说，就是要制度约束和人文观照相结合，有法有规，有情有意，方圆共生。

①方圆共生，是方圆兵法的精髓。时势造英雄，英雄识时势。它不会使新时代的人被眼前缤纷相呈的世界弄得眼花缭乱，不知所终。它能使迷茫的你我摆脱今日的困惑，从容不迫地安身立业，修养心性，使自己的事业达到巅峰，使自己的人生跨入一个更高的高度。

②方圆共生，是妥当处世的锦囊。一个人如果过分方方正正，有棱有角，必将碰得头破血流；但是一个人如果八面玲珑，圆滑透顶，总是想让别人吃亏，自己占便宜，必将大叛离亲。因此，做人必须方外有圆，圆中有方，外圆内方。“方”是做人之本，是堂堂正正做人的脊梁。人仅仅依靠“方”是不够的，还需要有“圆”的包裹，无论是在商界、官场，还是交友、情爱、为职等等，都需要掌握“方圆”的技巧，才能无往不利。

③方圆共生，是大智慧与大容忍的结合体，有勇猛斗士的武力，有沉静蕴慧的平和。真正的“方圆”人能承受大喜悦与大悲哀的突然发难。真正的“方圆”人，行动时干练、迅捷，不为感情所左右；退避时，能审时度势，全身而退，而且能抓住最佳机会东山再起；真正的“方圆”人，没有失败，只有沉默，是面对挫折与逆境的积蓄力量的沉默。

   “海纳百川 方圆共生”旨在训导全体教师、学员修德治学师法沧海不拒细流、高山不弃杯土的博大胸怀，处世行事涵养和谐相融、方圆有度的高妙智慧。